《我也追“星”》教学设计

《我也追“星”》教学设计范文

作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编收集整理的《我也追“星”》教学设计范文，希望对大家有所帮助。

教学目标：

1、知识和能力目标：引导学生围绕追星话题，全面认识问题，多角度的认识名人，发现名人丰富多彩的性格特点或内心世界，在课堂活动中，锻炼概括归纳、辨析评价的能力，提升口语表达能力；通过写作指导明确作文写作说理要有理有据、叙事要有真情实感。

2、过程和方法目标：通过本课的学习，使学生体验到语文学习的资源无处不在，无时不有，初步体验在语文学习中沟通课堂内外、课本内外、学校内外的乐趣，并初步感悟全面辨证看待问题、抓住问题实质分析问题的思维方法。

3、情感态度和价值观目标：通过本课学习引导学生正确看待现实生活中的“追星”现象，树立健康、高尚的情感、态度、价值观，树立人生自信，实现人生价值。

教学重点：培养学生准确全面认识问题的能力，勇于探究的精神和创新意识，学会确立主题，运用素材，表达独到见解、抒发真情实感。

教学难点：确立主题，借助材料表达真情实感的写作能力培养。

教学方法：讨论法、情景教学法、诵读法。

教学过程：

一、群星璀璨看明星

今天上课我带来了一些朋友的照片，大家看看你认识我的这些朋友吗？如果认识的话一起喊出他们的名字好吗？PPT出示周杰伦、刘德华、博尔特、姚明、刘翔、赵本山、刘欢、沙拉.布莱曼、鲁迅、爱因斯坦、盖茨等名人照片学生抢答。

设计意图：用抢答明星名字的方式导入本课题，激发学生上课激情。同时涵盖广泛的明星阵容拓宽了学生对明星的定义，让他们知道“星”还应该包括科学巨匠、文学大师等为人类做出不朽贡献的人。

二、三言两语话明星

生活中，一定有你喜欢的明星，你喜欢那一个？喜欢的理由是什么？我们来交流一下，希望大家畅所欲言。

交流后，教师可将同学们的回答做一个归纳：刚才大家谈的理由各不相同，但总的看来包括以下几个方面：出众的容貌、时尚的元素、高超的才艺等直观的表现。

设计意图：通过此活动摸清学生追星的“思想基础”，为下一环节引导学生正确全面认识“星”，用正确的心态对待“追星”做好铺垫，从而为作文写作确立观点。

三、擦亮慧眼辨“追星”

【活动一】影视再现

当今社会是一个明星层出不穷的时代，明星众多。有了明星就有了追星的人，过去叫“追星族”，现在叫“粉丝”，现在我们就来认识一位“粉丝”，请看小品《追星族》片段。教师播放视频。

观后，学生交流评价小品中的“粉丝”的追星行为。

【活动二】、旧闻联播

刚才的“粉丝”只是一个“初级粉丝”，还有比她厉害的“超级粉丝”，不信请看活动二“旧闻联播”。请班内有志于新闻主播的同学播报“旧闻”。

旧闻一、兰州29岁女子杨丽娟苦追刘德华13年，不但导致倾家荡产，父亲甚至要“卖身体器官”为女儿凑足去香港“追星”的钱。在这13年里，刘德华的影子几乎出现在她的每一个梦中。她日思夜想，失眠、吃不下饭，甚至把自己关进房子里，不与任何人说话。每天除了欣赏刘德华的电视演唱会外，就是从各种娱乐杂志上剪贴刘德华的相片。不仅荒废了学业，而且断绝和所有同学的联系。为与偶像见一面她前后三次赴港六次进京，其家人为了完成她和刘德华见一面的愿望也不惜一切代价，不仅债台高筑，就连家里不足40平方米的房子也卖掉了。最后一次全家举债赴港见刘德华，其父因不满刘德华没给她更多的见面机会而跳海自杀。

旧闻二、2002年，浙江温州一位17岁的初中生因无钱亲眼见到偶像赵薇而服毒；2003年6月21日，大连一名16岁的少女因母亲拒绝给她买张国荣的CD碟而上吊自杀；广州一个14岁女生，为了引起明星注意，在大街上割腕自杀，一边喷着血，一边追着明星的车子。

请大家交流一下对这些“旧闻”的看法，然后我们请几个旧闻评论员谈谈自己的见解。交流后教师可做总结：追星需理智。如果丧失了理智，盲目追星将会影响学业，扭曲人格，甚至付出惨重的代价。莫因追星失去自我，失去了人生的目标和追求。

在交流基础上，引出追星视点一：追星需理智，疯狂代价高！并提出学生活动“我的地盘我做主”，请学生依据上面的探究交流，围绕“追星”这一话题，尝试拟定文题。

【活动三】英雄列传

追星不是错。关键是我们要以什么样的心态追星，追什么样的星，要从明星身上学到什么。下面我们再来看几则人物传记。

【成龙列传】成龙，影视巨星。作为演员，他对事业的执着追求和顽强的拼搏精神，演绎了精彩的艺术人生，在国际影坛展现出中国影人的形象，为世界打开了一扇了解中国文化的窗口；作为公众人物，他对国家的情感和对社会的爱心影响着他人，在最需要的时候鼓舞着人们的信心，传递着人与之间的温情。

他是功夫绝顶的武术高手，他是耀眼夺目的国际巨星，他将惊叹与欢笑留给观众，他把名字印刻在星光大道。他是成龙，永远的中国龙。

读后提问：成龙的身上那些地方感动了我们？

交流后，引出追星视点二：才艺诚可贵，品格价更高！

【袁隆平列传】他是一位真正的耕耘者。他是享誉世界的杂交水稻专家。当他还是一个乡村教师的时候,已经具有颠覆世界权威的胆识；当他名满天下的时候,却仍然只是专注于田畴,淡泊名利,一介农夫,播撒智慧,收获富足。喜看稻菽千重浪,最是风流袁隆平。

【鲁迅本纪】把生命献给中国，让世界为之景仰。矮矮的身躯，创造出崇高的事业，瘦削的肩膀，承载着千年的使命！从狂人的眼睛里，我们读出了历史的沉重；从阿Q的身影中，我们体会到变革的艰难；从坟头的花环上，我们看到了未来的希望；从铁屋的呐喊中，我们听清了奋进的声音！你在孤独中呐喊，你在市声里彷徨，采一片朝花为自己送行，荷一杆长戟向黑暗进攻！大星陨落，天地同悲；巨著行世，千秋共仰！

此环节结束时，教师提出问题：读了上面的鲁迅、袁隆平的传记，小组交流说一说什么样的“星”值得你追？交流后教师归纳：灿烂星空，那些为国奋斗的星、为民耕耘的星、德艺双馨的星是我们永远榜样，他们是值得我们敬仰的“恒星”。

教师适时引出个人感言。

最后齐读悼念鲁迅的名言作为追星视点三：没有伟大人物出现的民族，是庸庸碌碌的动物之群；有了伟大人物出现而不知尊敬、爱戴的.民族，是浑浑噩噩的奴隶之帮。并提出学生活动：“我的地盘我做主”，请学生依据上面的探究交流，围绕“追星”这一话题，尝试拟定文题。

拟题后，教师以“温馨提示”的方式提出作文指导意见：作文写作要有理有据。阐述见解，要有明确的观点，同时要借助充足的材料来支持自己的观点。

设计意图：初二学生尚未系统接触议论文。设计这一环节的三个活动就是为了引导学生在研究生活现象的基础上提炼观点，同时“影视再现”、“旧闻联播”、“英雄传记”等内容也为学生阐述个人见解提供了必要的材料支持。此时教师用“温馨提示”的方式加以理论总结，从而使学生明白说理要“有理有据”，为今后深入学习议论文写作奠定基础。

【活动四】畅想人生

明星的才艺、伟人的业绩让我们敬仰，与此同时我们一定也会产生与之比肩的冲动，我想请几位同学谈谈：你的梦想是什么？你想做一颗怎样的“星”？

学生交流后，教师引出以下活动：大家的梦想让我振奋，如果拿起我们的笔将自己的梦想记下那将是一篇充满真情实感的文章。前面大家自己拟题，此时老师不禁想赠给大家一个文题：我的“明星”梦。教师随后以“温馨提示”的形式引出写作指导：作文写作要有真情实感，要讲述老百姓自己的故事。

设计意图：“畅想人生”这一活动就是为了激发学生内心的情感共鸣，树立人生的自信，从而产生写作的冲动。此时教师在提出写作指导，学生感受会更真切。

四、绽放光彩做明星！

学生交流后，教师在刘德华的《Everyone is NO.1》中做结束语：如歌中所唱：“每个人都有潜在的能力把一切去征服……不需要自怨自艾的惶恐，只需要沉著 ，只要向前冲。告诉自己天生我才必有用，Everyoneis No. 1.！记住你就是明天最耀眼的明星！最后请大家和我一起大声的喊出：我就是NO.1!谢谢大家！